Введение
С учетом растущей распространенности психических заболеваний, усугубленной пандемией COVID-19, необходимость в улучшении психиатрического образования стала более актуальной, чем когда-либо. Проблемы психического здоровья требуют от медицинских специалистов высоких коммуникативных навыков и способности к межличностному взаимодействию. В этом контексте генеративный искусственный интеллект (ГИИ) может сыграть важную роль в образовательном процессе.
Цели исследования
Данное исследование направлено на обсуждение возможных ролей ГИИ в психиатрическом образовании, основываясь на образовательной модели Канадских медицинских директив для специалистов (CanMEDS). Мы провели обзор литературы, чтобы определить, как ГИИ может быть интегрирован в обучение будущих психиатров.
Методология
В рамках нашего обзора мы проанализировали 12,594 научных статьи, из которых пять соответствовали критериям включения. Мы сосредоточились на исследованиях, касающихся применения ГИИ в медицинском образовании, исключая клиническое использование и другие области, не относящиеся к психиатрии. В результате были выделены ключевые роли ГИИ в обучении на основе случаев, симуляциях, синтезе контента и оценках.
Результаты
1. **Обучение на основе случаев**: Использование ГИИ для создания учебных случаев показало положительные результаты. Исследования показали, что сгенерированные ГИИ сценарии могут повышать навыки клинического мышления у студентов, что, в свою очередь, способствует более глубокому пониманию диагностического процесса.
2. **Симуляции**: ГИИ, такой как ChatGPT, продемонстрировал свои возможности в проведении симуляций, что позволяет студентам практиковать свои клинические навыки в интерактивной среде. Это особенно важно в психиатрии, где навыки взаимодействия с пациентами играют ключевую роль.
3. **Синтез контента**: ГИИ может помочь в создании образовательных материалов, облегчая процесс обработки и упрощения сложной информации. Это позволяет преподавателям сосредоточиться на более важных аспектах обучения, таких как развитие критического мышления у студентов.
4. **Оценка**: Применение ГИИ для разработки оценочных инструментов, таких как тесты на согласование сценариев, показало, что ГИИ может эффективно генерировать качественные задания для студентов, что способствует улучшению их навыков принятия решений в неопределенных клинических ситуациях.
Ограничения
Несмотря на многообещающие результаты, были выявлены и ограничения. Основные проблемы включают точность контента, предвзятости в данных и вопросы безопасности и конфиденциальности. ГИИ не всегда может эффективно воспроизводить нюансы клинического суждения, что делает необходимым осторожный подход к его внедрению в образование.
Заключение
ГИИ имеет значительный потенциал для улучшения психиатрического образования и подготовки будущих специалистов в области психического здоровья. Однако важно продолжать исследования в этой области, чтобы оптимизировать использование технологий и обеспечить соответствие этическим стандартам. ГИИ может помочь справиться с растущей потребностью в квалифицированных специалистах в области психического здоровья, если его ограничения будут тщательно управляться. Исследование подчеркивает необходимость дальнейших исследований и разработки стандартов для интеграции ГИИ в психиатрическое образование.
Источник: BioMed Central